同儕視導----教學演示

新北市新店區青潭國小教師同儕視導教學活動設計
教學者 羅嘉雲 教學對象 六年三班
領域 國語文 教學單元 洋基投手 王建民---
我每一場球都想贏
(選自於天下雜誌第400期)
教材來源 北縣白話文補充教材------
美夢成真 總節數 2 演示節數 1
能力指標 5-3-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
5-3-3 能認識文章的各種表述方式。
5-3-3-1 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-4-4 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-5-3 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
教學目標
1. 認識報導性題材文章
2. 找出文章各段落的中心句
3. 連結段落組織訊息
4. 將文章重點繪製心智圖
教學準備
1. 蒐集文本主角資料
2. 分析文本內容
3. 準備文本提問



教 學 活 動
一. 準備活動:
王建民影片
王建民的簡介( 求學. 棒球路…..)
二. 主要活動:
1.瀏覽文章
(1)圈出疑問的詞語及疑問處
例：載浮載沉. 前仆後繼. 藩籬. 躋身. 青睞. 周旋. 溢於言表.
(2)畫出各段落的重點
2.介紹報導性文章的特色
　(1)一種具有新聞特點的敘事性文學。以現實生活中具有典型意義的人事為題材，
並用角度、技巧來表達﹑報導，沒有一定的形式，在手法上，像新聞寫作，
以報導的事實為主體，集中且突出地反映新聞人物的重要事蹟、品德等…..
(2) 以六上課文「公車司機採訪記」舉例，做為經驗連結。
3. 教師提問
(1)釋題: 洋基投手 王建民---我每一場球都想贏
討論「贏」背後的意涵
(2)文章一開頭:
*「他很台灣。」「他很棒球。」 　　　
　　　　　代表何義?
* 首段所要說明的要點是?
　　 (3)第一標題: 大聯盟: 競爭的洗禮
* 文中提到「drink coffee」是指什麼?
*王建民到美國的棒球路經歷了
哪些歷程? 遇到了哪些困難?
他如何面對?何謂「學習怎樣應付你的損傷」?
(4)第二標題:最有紀律的王牌投手
＊王建民在洋基隊中有哪些自我要求的表現行為?
　　(5)第三標題:從竹竿投手到球速王
為了投球，建民從小到大體形的變化?
　　(6) 第四標題:
　　　　　沒上大學就沒機會到美國
＊英傑教練對王建民做了什麼影響重大的事?
＊王建民如何加入美國洋基隊?
*他獲得什麼稱號?
(7) 第五標題:
王牌投手讓世界看見臺灣
*王建民如何讓世界看見臺灣?
(8) 第六標題:
不受掌聲和噓聲的影響
*王建民站在投手丘上時內心的想法是什麼?
(9) 文中王建民獲得哪些輝煌的記錄?
(10) 你眼中的王建民是怎樣的一個人，
從文中提出說明。
(11)舉出文中他人對王建民的評論。
(12)文中對主題人物的描寫順序安排是?
(13)為這篇文章重新下一個標題?
三. 將本文內容重點繪製成心智圖
1. 整理各段重點
2. 小組討論以何種型態整理本文繪製心智圖
例: 以文章各小段標題
以主角為中心再細分各項內容
3. 小組報告及老師回饋
將完成的內容呈現報告




新北市新店區青潭國小教師同儕視導
教學者省思紀錄表
教學者：__羅嘉雲__
省思紀錄：
這次的同儕視導選擇的內容是北縣白話文補充教材「王建民---我每一場球都想贏」，這是一篇報導性文章，內容長達八頁，如何從中截取文中的訊息，轉化成閱讀提問組織成文章的意涵是老師所要注意的。
課堂一開始以影片介紹主角---王建民引起動機，並以投影片藉此說明他的棒球歷程，同儕老師提到對於美國棒球大聯盟的1---2---3須先做說明，應考慮到每個孩子對棒球的了解不同。
以文章的子標題為小段落，將內容的表面訊息及深層探討一併提出。但根據同儕老師回饋建議，應通盤先瀏覽並提問找出文章的重點，再進行較深層的探討。
提問的部分應注意問題是否清楚明確？要給學生多一些的思考時間，能根據回答再給予進一步的提問。
能將討論後的段落重點以心智圖做整理使學生對內容更加了解嫺熟
對時間的掌控需多注意。