伴讀推動--- 陪你讀一本書 ，領你入一扇門

陪你讀一本書 ，領你入一扇門
羅嘉雲
那天是伴讀活動最後一次的聚會，所有的孩子透過投影片共同回顧許多的點滴畫面，看見孩子臉上專注的神情，以及開心滿足的笑容，我們兩位老師的心中也充滿了感動。這段投影片是由兩位高年級同學製作，上頭寫著：「你們的出現就像是小天使般，帶給我們快樂；也給了我們最棒的畢業禮物。」
規劃伴讀活動的緣起是以學生為出發點，讓高年級的同學藉此提升閱讀的習慣；讓低年級小朋友透過活動感受閱讀的樂趣。
在活動進行前，我先向曾進行伴讀的銘鴻老師及小高老師請教相關的細節，對此也有更進一步的了解，便開始一連串的準備活動。
在班上，首先利用實物投影機帶著同學一起進行繪本討論。從文本的內容進行提問，包含故事的發展、故事情節的安排、主角人物的分析、故事的表面意涵及深層意義。此外，討論插畫的部份，有些繪本甚至完全沒有文字，只有透過圖片展現。插畫家使用不同的媒材，展現不同的畫風，呈現不同的視覺觀點。如何透過「圖」來傳達故事的精神和內涵，都是值得細細討論的部分。在示範念繪本的同時，要注意速度放慢，掌握其語調變化，融入故事情境中。
在幾次的示範及討論中，學生對繪本有了多一些了解，接著進入實作的部分，讓同學到圖書館挑選繪本，分析繪本的大意及內容意涵. 插圖等提問，思考如何引導一年級小朋友閱讀。依學生寫下的問題設計一一進行檢視是否掌握其重點要意，並在伴讀前進行同學模擬實際情形進行操作，彼此進行意見回饋。
伴讀以一年三班的小朋友為對象，採一對一的方式進行。伴讀活動在同學領著一位位小朋友就座後即便展開。平日較害羞的同學，也展現了自信的一面。看著他們用心謹慎地唸出書中的字句，戰戰兢兢的完成第一次的伴讀;一年級小朋友也專注地盯著書中的畫面，臉上的表情十分豐富。一旁的我，心中一種快樂油然而生，是一種令人滿足的感動。
在伴讀過程中，老師進行行間巡視，留意是否有不專心的狀況，適時的給予協助。伴讀結束後將書交由一年級小朋友帶回閱讀。回到班上進行回饋分享，有些同學十分滿意自己的表現; 有些同學因小朋友無法配合而感到失落，老師因應情況給予鼓勵及回饋。
隨著一次次的伴讀歷程，學生的表現也越來越好，近十次的伴讀活動中也做了一些改變，例如:全班選同一本書，每個人自行設計活動後，再透過小組彼此討論，看到不同的呈現表現方式，自我檢視修正。
很幸運地，一筆經費為伴讀活動購製了新書。從這些精采的繪本中，透過一次次的準備，同學自發性地將書多讀了好幾遍;用心地想著書中的提問，看著每次的伴讀準備，我看到他們的成長。有些獨生子女的同學也藉此體會到身為哥哥姊姊的感受。
六年級同學即將畢業，伴讀活動也畫上了句點。但對孩子來說，這是一個新的起點，因為這次的活動，讓彼此都跨出了一步，進入閱讀這扇快樂之門。